Author: NEVERL^ND
Last saved by: DarkUser

BAB III
METODE PENELITIAN

A.	Jenis Penelitian
Untuk melakukan pemecahan masalah penelitian, peneliti menggunakan jenis penelitian tindakan kelas, yakni bentuk pendekatan penelitian yang berupaya melakukan perbaikan dan peningkatan hasil belajar peserta didik dengan proses implementasi model pembelajaran learning to be question. Dalam hal ini guru dapat bertindak sebagai peneliti maupun sebagai pengamat, yang dibantu oleh seorang kolaborator yang berfungsi sebagai mitra kerja dalam proses tindakan.

B.	Waktu dan Tempat Penelitian
Sekolah yang dipilih oleh peneliti sebagai tempat penelitian adalah SDN 1 Lalonggasumeeto Kec. Lalonggasumeeto dengan menetapkan kelas VI sebagai subjek tindakan. Penelitian ini dilaksanakan pada semester ganjil, yang jatuh pada bulan september-oktober 2011.

C.	Faktor-Faktor yang Diselidiki
Sesuai judul dan permasalahan penelitian, maka faktor-faktor yang diselidiki mencakup 3 (tiga) aspek, yakni:
1.	Faktor Siswa

31

Sebagai subjek dan objek pembelajaran, maka peneliti akan menyelidiki penguasaan dan pemahaman peserta didik tentang materi, metode, dan proses pembelajaran yang berlangsung di kelas.
2.	Faktor Guru
Sebagai pelaksana pembelajaran, peneliti ingin mengetahui kemampuan guru dalam mendesain, dan melaksanakan proses pembelajaran dengan menggunakan teknik learning to be question.
 
3.	Faktor Sumber Belajar
Keberadaan sumber belajar sangat vital dalam proses pembelajaran, sehingga perlu dipastikan kesesuaian antara materi dan tujuan yang hendak dicapai dengan sumber belajar yang digunakan.

D.	Prosedur Penelitian
Langkah-langkah penelitian terdiri atas empat komponen yaitu : a) tahap perencanaan,  b) tahap pelaksanaan tindakan, c) tahap observasi/evaluasi, d) tahap refleksi, dalam suatu sistem spiral  yang saling berkait, selanjutnya pada siklus kedua dan seterusnya jenis kegiatan yang dilaksanakan peneliti bersama guru mitra adalah memperbaiki rencana (revision plan), pelaksanaan (action), pengamatan (observation) dan refleksi (reflection). Demikian seterusnya, siklus akan terus berulang hingga pembelajaran dirasakan berhasil.
Secara rinci prosedur penelitian tindakan kelas ini dapat dijelaskan sebagai berikut:
SIKLUS I
a.	Perencanaan
Pada tahap ini peneliti mempersiapkan langkah-langkah pelaksanaan penelitian tindakan. Kegiatan yang dilakukan  adalah sebagai berikut:
1)	Membuat skenario pembelajaran  berupa RPP pada kompetensi dasar Aqidah yaitu RP 01: Iman Kepada Allah dan RP 02: Iman Kepada Malaikat Allah.
2)	Menentukan media yang sesuai yakni: a) Lembar Kerja Siswa (LKS); b) lembar observasi aktivitas dan partisipasi siswa dalam pembelajaran; c) kemampuan guru menerapkan RP dengan pendekatan Jigsaw.
3)	Menentukan alat evaluasi belajar untuk mengetahui hasil belajar siswa setelah mengikuti kegiatan  pembelajaran. 
b.	Pelaksanaan Tindakan
1)	Kegiatan yang dilaksanakan dalam tahap ini adalah melaksanakan skenario pembelajaran ( RPP 01). Adapun pelaksanaan tindakan pada siklus ini adalah:
 1. 	Tahap Pendahuluan yaitu: Review, apersepsi, dan motivasi. 
2.  	Menjelaskan  pada siswa tentang model pembelajaran yang dipakai dan menjelaskan manfaatnya. 
3.  	Membagikan bahan ajar kepada siswa dan meminta untuk mempelajarinya. 
4.  	Meminta siswa untuk membuat pertanyaan tentang hal-hal yang belum dimengerti. 
5.	Mengumpulkan pertanyaan dan mengelompokkan jenisnya.
6.	Guru menjawab dan menjelaskan hal-hal yang ditanyakan siswa. 
7.	Kuis/Evaluasi

c.	Observasi/Evaluasi
Pada tahap ini dilaksanakan proses observasi terhadap pelaksanaan tindakan. Tujuannya, mengetahui keaktifan siswa dan kemampuan guru membimbing siswa dalam menerapkan pembelajaran Learning To Be Question. Observasi dilaksanakan oleh pengamat (guru) dengan menggunakan lembar observasi berupa pengamatan aktivitas siswa dan aktivitas  guru selama kegiatan pembelajaran.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     

d.	Refleksi
Refleksi dilakukan untuk mereview apakah kegiatan yang dilaksanakan telah dapat meningkatkan pemahaman siswa tentang materi pembelajaran. Dalam refleksi dilakukan identifikasi hambatan dalam pelaksanaan pembelajaran, maupun faktor yang menyebabkan keberhasilan.

SIKLUS II
a.	Perencanaan
Kegiatan-kegiatan  yang dilakukan dalam tahap perencanaan pada siklus II ini adalah sebagai berikut:
1)	Menetapkan/merumuskan keunggulan dan kelemahan yang dicapai pada siklus I.
2)	Meninjau kembali desain pembelajaran terutama skenario pembelajaran dalam penerapan pendekatan Learning To Be Question untuk diterapkan pada siklus II.

b.	Pelaksanaan Tindakan
Kegiatan yang dilaksanakan dalam tahap ini adalah melaksanakan skenario pembelajaran yang telah disusun sebelumnya.  Adapun pelaksanaan tindakan pada siklus ini adalah:
1.   Tahap Pendahuluan yaitu: Review, apersepsi, dan motivasi. 
2.  	Menjelaskan  pada siswa tentang model pembelajaran yang dipakai dan menjelaskan manfaatnya. 
3.  	Membagikan bahan ajar kepada siswa dan meminta untuk mempelajarinya. 
4.  	Meminta siswa untuk membuat pertanyaan tentang hal-hal yang belum dimengerti. 
5.	Mengumpulkan pertanyaan dan mengelompokkan jenisnya.
6.	Guru menjawab dan menjelaskan hal-hal yang ditanyakan siswa. 
7.	Kuis/Evaluasi

c.	Observasi/Evaluasi
Pelaksanaan observasi bertujuan mengetahui keaktifan siswa dan kemampuan guru membimbing siswa dalam penerapan pendekatan Learning To Be Question, oleh pengamat yang sudah berpengalaman dengan menggunakan lembar observasi. Evaluasi dilakukan untuk mengetahui penguasaan siswa tentang materi yang diberikan dengan menggunakan model Learning To Be Question. Evaluasi dilaksanakan dengan menggunakan tes tertulis  berupa tes formatif  bentuk soal pilihan ganda.

d.	Refleksi
Peneliti melaksanakan diskusi refleksi berdasarkan hasil yang didapatkan dalam tahap observasi dan evaluasi. Untuk melihat apakah kegiatan yang dilaksanakan telah dapat meningkatkan pemahaman. Dalam refleksi dilakukan identifikasi langkah-langkah kegiatan guru dalam menerapkan pendekatan Learning To Be Question yang menyebabkan keberhasilan maupun kegagalan dalam kegiatan pembelajaran.

E.	Teknik Pengumpulan Data
Data penelitian ini diperoleh dengan menggunakan beberapak teknik sebagai berikut:
1.	Observasi, yakni melakukan pengamatan terhadap aktifitas guru dan siswa melalui lembar pengamatan.
2.	Test, yakni pengambilan data dengan cara memberikan ujian tertulis untuk mengetahui kemampuan awal maupun hasil akhir tindakan.
3.	Dokumentasi, yakni pengumpulan data sekunder dalam bentuk foto, bagan, grafik yang terkait dengan penelitian ini.
4.	Angket, yakni pertanyaan tertulis yang disertai pilihan jawaban pada siswa, dengan menggunakan skala likert dan rumus Pearson Product Moment (PPM).

F.	Teknik Analisis Data
Teknik Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu analisis data kualitatif dan analisis kuantitatif. Analisis kualitatif diberlakukan pada data hasil tes kemampuan pembelajaran learning to be question. Sedangkan analisis kuantitatif diberlakukan dalam bentuk skor tes hasil belajar. Rumus yang digunakan adalah:
1.	Konversi skor hasil belajar menjadi nilai dengan rentang 0-100,  yakni:
Nilai=(Jumlah skor perolehan)/(skor maksimum)x 100
2.	Penentuan Nilai rata-rata hasil belajar siswa, dengan rumus: X=(∑ X_i)/N
				Dimana :
				∑X_i	= Jumlah nilai yang diperoleh setiap siswa
				N	= Jumlah seluruh siswa dalam kelas
				X	= Jumlah siswa yang aktif
4. Persentase ketuntasan belajar, dengan rumus: % Ketuntasan=(∑ X)/N	
				Dimana :
				∑X	= Jumlah siswa yang tuntas belajar
				N	= Jumlah siswa di kelas

Riduwan, dikutip oleh Rika Jauhari, Skripsi Jurusan Tarbiyah STAIN Kendari, 2010, h. 35

G.	Indikator Kinerja
Indikator keberhasilan tindakan pada siklus II mengacu pada ketuntasan minimal pada mata pelajaran PAI yang berlaku di SDN 1 Lalonggasumeeto. Sehingga penulis menetapkan apabila 75 % siswa mencapai nilai 70 dari materi yang dipelajari, maka indikator kinerja sudah tercapai.