IMPLEMENTAS PEMBELAJARAN TEMATIK INTEGRATIF KURIKULUM 2013 PADA MASA PANDEMI COVID-19 DI MADRASAH IBTIDAIYAH ASY-SYAFI’IYAH KOTA KENDARI

Sawaludin, NIM. 17040202015, S (2022) IMPLEMENTAS PEMBELAJARAN TEMATIK INTEGRATIF KURIKULUM 2013 PADA MASA PANDEMI COVID-19 DI MADRASAH IBTIDAIYAH ASY-SYAFI’IYAH KOTA KENDARI. Masters thesis, IAIN KENDARI.

	Text 1. COVER.pdf Download (1MB)
	Text 2. BAB I.pdf Download (620kB)
	Text 3. BAB II.pdf Download (814kB)
	Text 4. BAB III.pdf Download (574kB)
	Text 5. BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (684kB)
	Text 6. BAB V.pdf Download (538kB)
	Text 7. DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (554kB)
	Text 8. LAMPIRAN.pdf Download (607kB)

Abstract

ABSTRAK Sawaludin, NIM. 17040202015, Implementasi Pembelajaran Tematik Integratif Kurikulum 2013 Pada Masa Pandemi Covid-19 di MI Asy-Syafi’iyah Kendari, Dibimbing oleh: Dr. Supriyanto MA, dan Dr. Muh. Shaleh, M. Pd Penelitian ini tentang implementasi pembelajaran tematik integratif kurikulum 2013 pada masa pandemic covid-19 di MI Asy-Syafi’iyah Kendari yang bertujuan untuk mendeskripsikan perencanaan pembelajaran, pelaksanaan dan evaluasi/penilaian serta hambatan pelaksnaan pembelajaran tematik integratif kurikulum 2013 pada masa pandemi covid-19. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif untuk memahami fenomena yang dialami oleh informan penelitian. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Adapun teknik analisis data yang digunakan yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan : (1) Perencanaan pelaksanaan pembelajaran tematik pada masa pandemic covid-19 di MI AsySyafi’iyah Kota Kendari dimulai dengan membuat video penjelasan materi untuk di share pada group siswa. Sedangkan RPP yang digunakan sebagai pedoman dalam melaksanakan pembelajaran pada masa pandemi covid-19 disediakan oleh wakil kepala madrasah bagian kurikulum; (2) Pelaksanaan pembelajaran tematik pada masa pandemi covid-19 di MI Asy-Syafi’iyah menggunakan whastApp. Melalui aplikasi WhatsApp guru mengirim video penjelasan materi. Sedangkan kegiatan siswa di rumah, mengunduh video penjelasan guru, dicermati dan mengerjakan tugas yang diberikan; (3) Evaluasi pembelajaran tematik pada masa pandemi covid-19 di MI Asy-Syafi’iyah dilakukan dengan memberikan tugas kepada siswa di rumah. Dari tugas itu guru mengukur kemampuan siswa dan memberikan nilai; (4) Hambatan pelaksanaan pembelajaran di masa pandemi covid-19 di MI Asy-Syafi’iyah Kota Kendari, yaitu: pertama, sebagaian siswa tidak memilki Hp. Kedua, keterbatasan kuota siswa. Ketiga, Hp yang digunakan siswa untuk mengerjakan tugas dibawa ketempat kerja oleh orang tuanya. Solusi dalam mengatasi hambatan tersebut adalah bagi siswa yang tidak memiliki Hp dan kuota diminta datang di sekolah mengambil kopian tugas untuk dikerja di rumahnya. Sedangkan bagi siswa yang Hpnya dibawa orang tua ketempat kerja diberikan waktu tambahan. Kata Kunci: Pembelajaran tematik, tematik integratif, kurikulum 2013. ABSTRACT Sawaludin, NIM. 17040202015, Implementation of Integrative Thematic Learning 2013 Curriculum During the Covid-19 Pandemic Period at MI Asy-Syafi'iyah Kendari, Supervised by: Dr. Supriyanto MA, and Dr. Moh. Saleh, M. Pd This research is about the implementation of the 2013 curriculum integrative thematic learning during the covid-19 pandemic at MI Asy-Syafi'iyah Kendari which aims to describe learning planning, implementation and evaluation/assessment as well as obstacles to implementing the 2013 curriculum integrative thematic learning during the covid-19 pandemic. This research is a descriptive qualitative research to understand the phenomena experienced by research informants. Data obtained through interviews, observation, and documentation. The data analysis techniques used are data collection, data reduction, data presentation and drawing conclusions.Planning for the implementation of thematic learning during the COVID19 pandemic at MI Asy-Syafi'iyah Kendari City began by making a video explaining the material to be shared with student groups. While the RPP which is used as a guide in carrying out learning during the COVID-19 pandemic is provided by the deputy head of the madrasa part of the curriculum. Implementation of thematic learning during the covid-19 pandemic at MI Asy-Syafi'iyah using WhatsApp. Through the WhatsApp application, the teacher sends a video explaining the material. Meanwhile, the students' activities at home, downloading the teacher's explanation video, being observed and doing the assignments given. Evaluation of thematic learning during the COVID-19 pandemic at MI Asy-Syafi'iyah was carried out by giving assignments to students at home. From the task, the teacher measures the students' abilities and assigns a grade. The obstacles to implementing learning during the covid-19 pandemic at MI Asy-Syafi'iyah Kendari City, namely: first, some students do not have cellphones. Second, the limited student quota. Third, the cellphones used by students to do assignments are brought to the workplace by their parents. The solution to overcome these obstacles is for students who do not have cellphones and quotas are asked to come to school to take copies of assignments to work at home. Meanwhile, students whose cellphones are brought by their parents to the workplace are given additional time. The solution to overcome these obstacles is for students who do not have cellphones and quotas are asked to come to school to take copies of assignments to work at home. Meanwhile, students whose cellphones are brought by their parents to the workplace are given additional time. The solution to overcome these obstacles is for students who do not have cellphones and quotas are asked to come to school to take copies of assignments to work at home. Meanwhile, students whose cellphones are brought by their parents to the workplace are given additional time. Keywords: Thematic learning, integrative thematic, 2013 curriculum. ثحبلا دير جت :بلاعلا فيرؼث قمر ، نيلداوس للاخ في ناوروك سويرف ةئحاج 4072 71020404071 ليمكاتلا يؼيضاولما لمؼتلا جنهم ذيفنث ، ، ىرادنك ةيؼفاشلا ةيئادتب نافشرلما : إلا ةسردلما و يرت سجالما وتهاييرفوس روتكلدا : .يرت سجالما لحاصلا دمحم روتكلدا 4072 ةسردم في ناوروك سويرف ةئحاج ءانج جنهم ذيفنث لوح ثحبلا اذى رودي أ ليمكاتلا يغوضولما لمؼتلا ةيئادتبا ىرادنك ةيؼفاشلا ةيئادتب يميلتلا / يميلتلاو ذيفنتلاو لمؼتلا طيعتخ فصو لى إا فديه يلذاو إلا ةسردلما ةئحاج للاخ سيارلدا جنهلما تم تيلا تناايبلا .ثحبلا وبرمخ ابه ريم تيلا رىاوظلا ميفل يغوه يفصو ثبح وى ثحبلا اذى .ناوروك سويرف تناايبلا عجم هي ةمدخت سلما تناايبلا ليلتح تاينلث .قيجوتلاو ةظحلالماو تلاباللما للاخ نم ايهلػ لوصلحا ضرغو تناايبلا ليللثو 4072 ليمكاتلا يؼيضاولما لمؼتلا ذيفنث نود لوتح تيلا تابلؼلا لى إا ةفاض إلبا 7) ( :لى إا ةسارلدا هذى ئجاته يرشج .ئجاتنلا صلاخت ساو تناايبلا ذيفنتل طيعختلا أدب لمؼب تمي ، وسفه تكولا فيو .ةيبلاعلا تاػوملمجا لىػ ايؼيزوث تميس تيلا داولما حشري ويديف ىرادنك ةيؼفاشلا ةيئادتب إلا ةسردلما ةيئادتبا ةسردم في ناوروك سويرف ةئحاج ءانج أ يغوضولما لمؼتلا لمؼتلا ذيفنث ةعط يرفوث هجانلما نم ةسردلما ءزج سيئر بئنا لبك نم ناوروك سويرف ةئحاج ءانج أ لمؼتلا ذيفنث في ليلدك مدخت سج تيلا ( ؛ ةي سارلدا -71 divoc 4 ىرادنك ةيؼفاشلا ةيئادتب إلا ةسردلما مادخت سبا ةئحاج ءانج أ يؼيضاولما لمؼتلا ذيفنث ) aWW ppAst ppAstaWW تكولا فيو .ةدالما حشري ويديف لاسر إبا لمؼلما مولي قيبعث للاخ نم . 2 ) لاعلا تاردك لمؼلما سيلي ، ةميلما نم .لنزلما في بلاعلل ناوروك سويرف ةئحاج ءانج ( ؛ ةكلولما مايلمبا مايللاو ةبكارلماو ، لمؼملل يحيضوتلا ويديفلا لينزثو ، لنزلما في بلاعلا ةعشو أ ، وسفه ب ( ؛ تاجرلدا ينؼيو أ يغوضولما لمؼتلا يميلث 2 ، يرادنك ةنيدم ةيئادتبا ةسردم في ناوروك سويرف ةئحاج ءانج أ لمؼتلا ذيفنث تاكوؼم ) راضح إا تمي ، ا ًايهثا .لةومحم فثاوى ميهلد سيل بلاعلا ضؼب ، ًثلثا .ةدودلمحا ةيبلاعلا ةصلحا : ًلو أ :هيو في للحا .همروم أ ءايلو أ لبك نم لمؼلا نكام لى تابجاولبا مايللل بلاعلا امهدخت سي تيلا لةوملمحا فثاويلا إا ةسردلما لى إا روضلحا منهم بلعيو لةومحم فثاوى ميهلد سيل نيلذا بلاعلل وى تابلؼلا هذى لىػ بلغتلا لةوملمحا ميفثاوى همؤبا أ بلج نيلذا بلاعلا حنم ُي ، وسفه تكولا فيو .لنزلما في لمؼلل مايلما نم خسو طالتلل فاض مايللل بلاعلا امهدخت سي تيلا لةوملمحا فثاويلا راضح إا تمي ، ا ًثلثا .ةدودمح ةيبلاظ ةصح .ا إا ا ًي ًتكو لمؼلل سيل نيلذا بلاعلل وى تابلؼلا هذى لىػ بلغتلا في للحا .همروم أ ءايلو أ لبك نم لمؼلا نكام لى إا تابجاولبا تكولا فيو .لنزلما في لمؼلل تمي ، ا مايلما نم خسو طالتلل ةسردلما لى إا روضلحا منهم بلعيو لةومحم فثاوى ميهلد ًثلثا .ةدودمح ةيبلاظ ةصح .ا ًيفاض إا ا ًتكو لمؼلل لةوملمحا ميفثاوى همؤبا أ بلج نيلذا بلاعلا حنم ُي ، وسفه .همروم أ ءايلو أ لبك نم لمؼلا نكام لى إا تابجاولبا مايللل بلاعلا امهدخت سي تيلا لةوملمحا فثاويلا راضح إا لى هذى لىػ بلغتلا في للحا إا روضلحا منهم بلعيو لةومحم فثاوى ميهلد سيل نيلذا بلاعلل وى تابلؼلا ميفثاوى همؤبا أ بلج نيلذا بلاعلا حنم ُي ، وسفه تكولا فيو .لنزلما في لمؼلل مايلما نم خسو طالتلل ةسردلما .ا ًيفاض إا ا ًتكو لمؼلل لةوملمحا 4072 جنهم ، يغوضولما لمكاتلا ، يغوضولما لمؼتلا :ةيحاتفلما تماكللا

Actions (login required)

View Item